近年，在我国许多城市学校，素质教育正以各种形式得到普遍地推广实施，然而，在广大乡村学校，素质教育却很难推行，教育面貌未有多大改变。

　　造成城乡素质教育推行不平衡现象的原因固然很多，而有关部门对城乡学校重视程度不同恐怕也是其中一个重要因素。各地往往较为重视城市学校，特别是重点学校的素质教育，投入大量的资金和优秀人才，为其创造良好的教育条件，却忽视了对广大乡村学校教育给予足够的重视和投入。这种指导思想上的偏向显然不利于乡村学校素质教育的推行，不仅会拉大城乡教育差距，也将会阻碍我国基础教育改革的步伐。

　　其实，在许多城市学校，他们不仅拥有先进而齐全的教学设备，而且还拥有一批高水平的教师队伍，办学条件相对优越。城市孩子整体文化素养也高于乡村孩子。然而，在那些经济发展比较落后的乡村学校、山区学校的办学条件就不可与之相比，他们既缺乏教学仪器设备、图书资料，又缺少较高素质的教师队伍，而且农村孩子的综合素质也普遍较低。乡村学校在如此条件下推行素质教育的艰难程度要比城市大得多，这就要求我们更要注意对乡村学校素质教育的重视和投入的做法。可见，在素质教育中，那种对乡村学校的低投入的做法显然是不正确的。

　　面对我国城乡教育的实际情况，在推进素质教育的过程中，应对城乡学校加以区别对待，注意向乡村学校倾斜，加大对乡村学校的教育投入，大力改善他们的办学条件，并注重对新老乡村教师的培养。这样，素质教育才能在我国广大乡村学校得以真正实施，才能使乡村学校的教育水平得到提高，使我国的教育事业得到全面发展。（郭显红）

　　自：《人民日报》