近日，全国各地的考试机构为２０００年高考“张榜”已近尾声，各地高校开始忙着录取新生。今年大约３８０万高考生中将有２０４万人被录取，预计全国平均录取率达到５２．５％。

　　高考，引出一个热门话题

　　每到高考，都有数百万历经无数考试的学子蜂拥而至，形成社会生活中一年一度的季节性热点。而真正使高温持续不降的，还是“应试教育”现象及其深层次原因。

　　在很多人的心目中，“人才”就是高学历，三百六十行中“上大学”一枝独秀。人才观的片面认识，导致对“分数”和“升学率”的片面追求。人们注意到，不断升温的高考热背后，是相伴而来的副“产品”日渐增多。反映在普通基础教育中的是择校热、补习热、辅导热、家教热、网校热等。甚至众商家也掺和其中，冠以“提高智商”、“加强应试能力”的产品宣传不绝于耳。这些热压，落在学校，落在家庭，最终落在了孩子们稚嫩的肩膀上。 　　

　　揠苗真能助长吗

　　“揠苗助长”，是人们熟知的一个古老寓言。然而，“应试教育”恰如那个浮躁无知的农夫。人们在问：孩子们尚未成熟的身心怎样长期承受学业重负？他们的性格，他们的人生观、价值观会不会出现扭曲？他们将来能否切实承担起自己的社会责任？

　　重压之下，许多学生除了教材书本几近“无知”、“无能”，良好的全面素质无从谈起。有关统计表明，我国城镇初高中学生有一半几乎不做家务，生活自理能力差。一些大学反映，高中阶段的文理分科，造成大学生知识结构不合理，特别是人文知识缺欠。在大学校园，“高分低能”者、身心脆弱的“豆芽菜”并不少见。重压之下，一些并非受智力因素影响的“差生”，产生了不同程度的厌学情绪，使他们在接受教育的最佳时期蹉跎坎坷，甚至自暴自弃。由“望子成龙”引发的悲剧也屡见不鲜。今年，黑龙江１４岁的王越震因期末成绩不理想跳楼身亡。更有甚者，半年前，浙江１７岁的“好学生”徐力不堪家庭的严格要求而杀害亲生母亲。重压之下，投机取巧者不惜铤而走险，践踏考试的公平、公正原则。今年，广东电白县高考发生利用寻呼机舞弊案，涉案考生３９人；湖南嘉禾县一中今年的高考舞弊，查实作弊考生２０３人。

　　面对熙熙攘攘的高考路，压力和竞争又岂止在学生。中小学校的校长、教师们，既要发蒙受业，又要哺幼携弱，既要维持正常的教学秩序，又要操心学校的经济收入。作为教育工作者，他们中的大多数深知全面实施素质教育、培养创新精神和实践能力、锻炼健全的心理素质对学生一生的重要意义。而一个由复杂的社会因素造成的“升学率”指标，就使得他们常年寝食难安，有思想难作为，甚至要忍心抛弃“差”生。

　　全面实施素质教育

　　正是因为“应试教育”具有严重的副作用，因此，要扭转“应试教育”的偏差，端正社会上对教育、对人才的认识，必须把教育作为涉及全社会的系统工程来抓。

　　１９９９年６月，改革开放以来的第三次全国教育工作会议召开，颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。国家对教育事业跨世纪的战略部署，首先使减轻学生课业负担的工作取得大面积、阶段性成果，课程设置、教学内容、升学机制、考试制度等项改革逐步展开，整个教育战线实施素质教育的步伐明显加快。

　　教育需要全社会的关心和支持，更需要在转变观念、深化改革上得到全社会的理解。这里，每一个公民都有义不容辞的义务和责任。

　　自：《解放日报》