“校园热线”编辑：

　　您好！我叫林林，是一名高中生。

　　如今，全社会对教育的关注迅速升温，“减负”的浪潮一日高过一日。受到如此厚待，让我有点受宠若惊，只想把心底一种沉重的思考写出来，愿与志同道合者探讨。

　　小学生的书包轻了，还他们以烂漫的童年，初中生的书包轻了，还他们以青春的多彩，我们高中生的书包轻了，起初是欣喜的，但很快，一份欲加的沉重湮没了欣喜，压抑在心头，让心灵的负担似乎更重了。

　　曾戏言，“早就被医生下了癌症的最后通牒，已经无药可救了。唯有快乐地接受现实才有望多活些时日。”旁人眼中，我们放学早了，我们的课本知识有所删节，我们的书包轻了，但只要高考指挥棒还在我们这群十七八岁的年轻人头上悬着，就没有谁可以真正地轻松下来。

　　其实，学生的负担也不至于重到让人学得累死、病死，或者自杀、杀人。曾经发生的和正在发生的关于学生、孩子的悲剧恰恰是来自心灵的负担，年轻脆弱的心无法承受的不相适的负担。只能说家庭、学校、社会是促成悲剧形成的重要影响因素或者一种催化剂的作用，而决定性的因素是学生本身。像化学反应的发生，有正确的反应物是反应进行的决定因素，有无催化剂，只是能不能让反应进行得更好的一个促进因素，但反应物若没有或变了质，催化剂在又有何用呢？

　　德育占首位的口号唱了好些年，到底哪个世纪才能真真正正、切切实实地把德育作为教育之本呢？

　　教育的真正使命不在于教授给人们多少的知识，而在于教会人们如何做人。如何面对生活，如何学会坚强……总之，是给人性注入一种积极的、高尚的思想，而不是把生硬的、应付考试的，考完试就忘的知识当做课堂的惟一课程。学习知识并不是一种难事，只要想学，任何人都可以学会，不论多高深的知识，正所谓“世上无难事，只要有心人”。然而，读懂人生，学习生命本身却比学习知识难多了。这种对生命本身的探究是每个人都该懂得的，又恰恰是每个人所缺乏的。好多人用一生的时光去读懂生命，生命结束时才有所悟地读懂了，可生命已经到了终点，读懂了又有何意义可言？所以别再无限期地延长这种每个人读生命的时间，请给予一个指导，创造一个课堂来讲授人生之课，这将是教育之精髓。当然，不能说学习了几节关于生命的精辟理论就是读懂生命，人生这本书太厚，不是简简单单几句话就可以概括得了的。但至少，这种人生之课给了人们一个指导作用，带领人们走向一条人生正道，会让人少走许多弯路。如同哲学中人类与规律的关系一般，当依规律行事的时候，事情将向着积极的方向发展。反之，必有所失，必会受惩。让学子们缩短读生命所耗费的时间将是所计算的一笔最精的账。给一个人注入一种健康积极的思想让他造福人类，胜似给他注入长篇累牍的高深知识而其却心怀邪恶之心欲危害人类。当然，现实的教育倒不见得一定会教出害群之马，但不能不说没有这种倾向。一些学生会因为学习的枯燥而受其它颇具诱惑、刺激的事物所吸引，沉迷其中。

　　说来说去，对学生的负担究竟该从哪里减？减的绝不仅仅是肩上书包的重量，而应真正减轻学生们心灵上的负担，让孩子们的心透明起来，轻松下来。

　　林林

　　自： 《哈尔滨日报》